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浙江省教师资格证考试:论斯金纳的操作性条件作用论

来源:浙江教师教育网   时间:2018-01-29 17:24:15

浙江省教师资格证考试:论斯金纳的操作性条件作用论来源于浙江教师教育网

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浙江省教师资格证考试:论斯金纳的操作性条件作用论

斯金纳的操作性条件作用理论是历年教师资格证科目二的一个高频考点,结合以往的真题这个部分主要是以单项选择题和辨析题的形式出现,关于斯金纳的强化理论是很多学员容易出错和混淆的知识点,其实想要学好斯金纳,我们在掌握概念的同时需要穿插一些相关例子辅助记忆往往会得到事半功倍的效果。现在我们把强化理论来系统的归纳一下:

强化理论分为一下几个方面:正强化和负强化,惩罚和消退,有的大方面里还包含小的方面。依次来看

首先了解一下强化的概念,强化是为了增强行为出现的概率。强化分为正强化和负强化,正强化:给予一个愉快刺激,从而增强行为出现的概率。其实也就是我们平时所说的奖励。举个例子:工厂里工人做工,做的越多,奖金越高;见到了钱交给老师,老师表扬你是一个拾金不昧的好孩子;儿童不愿意吃药,只要他肯吃药,马上奖励给他一块糖吃。这些都属于正强化。负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。比如说:小刚一直被罚站,但由于近期表现很好,老师决定不再罚站他了;学生考试考得好,家长就不让他天天做家务了。由此我们可以看出来正强化和负强化的区别,前者是在表扬、鼓励和赞赏,而后者直接撤销了让人讨厌和不喜欢做的事情,虽然做法不同,但是目的都是一致的,都是为了提高这个行为出现的概率。

继续来看,负强化又细分出了逃避条件作用和回避条件作用,这是一个难点,考生比较容易混淆,同样先掌握二者的概念:逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。举一个生活中的事例:只要出门看见了垃圾堆,你就会选择绕道走,避开这个垃圾堆,那么此时这个垃圾堆是不是已经出现了呢,出现了你逃避开了,这就是逃避条件作用。回避条件作用指的是:当预示厌恶刺激即将出现时,有机体自发做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。一个例子来说明:我一看见暖气就躲得远远的,因为我害怕被烫到手,这个就属于回避条件作用。因为此时,暖气还并没有烫到你的手,厌恶刺激并未出现而你已经及时避免了糟糕的后果。所以简单来说,要想区分开是逃避还是回避并不难,只需要确定这个厌恶刺激有没有出现就好。

惩罚和消退两者与强化正相反,是通过一定的方法来降低行为出现的概率。

惩罚分为正惩罚和负惩罚,正惩罚是给予一个厌恶刺激,从而降低其行为出现的概率;负惩罚是撤销一个愉快刺激,从而降低其行为出现的概率。正惩罚就是我们通常理解的惩罚,举例说明:今天你欺负了邻居家的小朋友,回家爸爸打了你一顿,这就是正惩罚。负惩罚的例子也很常见:上学时,如果你表现不好,老师就会撤销你班里学习委员的职务,这样就是取消了一个你喜欢做的事情和刺激,两者都是为了让你吸取教训,从而降低不好的行为发生的概率。

最后就是消退,小腿的概念很清楚的说明有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么此类反应在在将来发生的概率边降低。消退和其他的强化理论有一些不一样,其他的理论都是会伴随一些愉快的或是厌恶的刺激,而消退是不给刺激,也就是四个字:不理不睬。比方说:儿童在街上又哭又闹的想要玩具,妈妈怎么劝说都没有用,这个时候就可以不理睬他,过了一会儿这个孩子自己就想通了不要了,而且以后再上街他也不会想要这个玩具了。所以消退是减少不良行为,消除坏习惯的有效方法。

根据以往的经验,我们发现,各位考生往往难以区分负强化和惩罚的概念,我们简单的只需要从目的来区分就可以了,负强化是为了增强行为出现的频率,而惩罚是为了降低行为出现的频率。

最后,我们用一个例子来串联起以上的强化理论。小明期末考了一百分,妈妈对他说:如果你下次还能考一百分,妈妈就带你去游乐场玩(正强化);爸爸对他说;如果你下次还能考的这么好,就不用再做家务了(负强化)。小明果真又考了一百分,妈妈打算带他去游乐场,小明却说,今天周末人一定很多,为了避免嘈杂,我们还是不要上街了(回避条件作用)。但是最终在妈妈的劝说下,两人还是上街了,走在路上看见前面发生了事故而造成了交通堵塞,于是两人当下换了一条路走(逃避条件作用)。小明越来越骄傲,不认真学习,导致成绩大幅下滑,老师一气之下撤消了他的学习委员一职(负惩罚),并且罚他把卷子抄写二十遍(正惩)。小明开始自暴自弃,每次上课都捣乱来扰乱课堂秩序,老师对他置之不理,小明觉得没什么意思,就逐渐地安静了下来,以后上课也不在捣乱了(消退)。

以上就是斯金纳的操作性条件作用理论,希望各位考生在做题的时候能够仔细审题,认真区分强化理论,避免发生混淆概念的现象。

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