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教师资格证《中学教育知识与能力》

来源:浙江教师教育网  时间:2021-04-01 11:27:14

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材料分析题(本大题共2小题。每小题l8分。共36分)阅读材料,并回答问题。

材料:林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课,精心制作了PPT,并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后,马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料,接着演示了青蛙标本。因为标本过小,后面的同学伸长脖子也看不清;然后他不断翻着PPT,却没有适时做出讲解。下课铃响了,准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说:“我们忙着看这看那,老师讲什么没听清,而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”

1.林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题?

(1)林老师的直观教学手段存在如下问题:

①直观教具的选用不恰当,首先,教具的呈现时间不当,林老师在上课之前将教具摆好后。就引起了学生的围观,容易在课堂上引起学生分心;其次,直观教具用的时间太长。整堂课都在翻PPT,没有从教学的需要来加以选用。

②直观教具的设置缺乏科学性;首先是标本太小,导致学生无法看清,直观效果难以显现;其次,PPT上的字体颜色与背颜色没有遵循差异律。不能将对象与背景进行有效的区分,致使学生看不清。

③直视手段的运用缺乏与教师的讲解密切配合林老师上课的时候不断地翻着PPT,但是却没有配合讲解。使学生只看了热闹,没有学会新知识。

(2)在教学中,提高知识直观的效果,要从以下几方面做起:

①根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段;

②直观只是手段,而不是目的,一般在学生对教学内容比较生疏时,在理解遇到困难的时候才需要教师运用直观;

③直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。教师要重视运用语言直观,善于运用生动形象的语言。帮助学生掌握知识。并结合学生在课堂上反应的问题及时调整直观与讲解的比例;

④要在直观的基础上帮助学生提高认识。

 

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(责任编辑:林丽)

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