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教育教学知识与能力:自我意识子系统的发展趋势

来源:浙江教师教育网   时间:2018-09-30 14:56:04

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教育教学知识与能力:自我意识子系统的发展趋势

意识是学前儿童个性发展中比较常考的一个知识点。自我意识是指个人对自己以及与周围人或事物关系的认识,具体包括生理认识(对自己生理状况比如身高、体重的认识)、心理认识(对心理特征比如能力、气质等的认识)以及社会认识。自我意识的结构是由自我评价、自我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。

自我评价就是一个人在对自己认识基础上对自己的评价。3—4岁期间,幼儿的自我评价发展比较迅速。幼儿期的自我评价发展趋势主要表现为以下几个方面:

1.幼儿初期的孩子往往没有独立的自我评价,他们对于自己的评价主要依赖于成人的评价。自我评价主要是简单地重复成人的评价。

2.幼儿期的孩子处于前运算阶段,只能从一个角度来思考问题。因此他们在进行自我评价时,主要是从个别方面或者局部来评价。

3.幼儿的评价基本是对自己外部行为的评价,直到6岁,才开始出现向内心品质评价的倾向。

4.幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发,而是从情绪出发进行自我评价。

总之,幼儿的自我评价发展与认知水平关系密切。

自我体验是在自我评价的基础上产生的一种情感状态,比如自信心、羞愧感等。幼儿自我体验的发展跟幼儿言语的发展有很大关系,尤其是修饰词的使用。3岁左右的幼儿基本不会用语言来表达自己的情感体验。随着年龄增加,6岁左右的幼儿会用一些修饰词来表达自己内心强烈的情感体验,例如“很”“非常”等。在幼儿自我体验的产生中,成人的暗示起着重要作用,年龄越小,表现越明显。随着年龄增长,孩子自我体验的暗示性会逐渐降低。

自我调节是指一个人对自己行为产生的调节、控制。4—5岁的幼儿自我控制发展迅速。延迟满足实验实际也表明了幼儿自我控制的发展。3岁左右的幼儿自控能力比较差,容易受到外界诱惑,随着年龄的增加,幼儿逐渐学会使用一些控制策略,例如:转移注意力。此外年龄小的幼儿主要依靠成人的控制,若成人一旦离开,则很难自己控制自己。有研究表明,儿童自我控制的发展其实与父母控制也有很大关系,父母控制比较少的幼儿有高攻击性的特征,反之严格控制下的幼儿有情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制倾向。

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在一项行为试验中,教师把一个大盆子放在幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来之前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的。”老师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。

幼儿一:眼睛一会看墙,一会看地上,尽量不让自己看盒子,小手也一直放在腿上,教师再次进来问:“你有没打开盒子?”幼儿说:“没有。”幼儿而:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼,教师再次进来问:“你有没有打开盒子?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。” 

问题: 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出来的行为特点。

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